2014-2015年音乐舞蹈系党团组织进课堂

     培养品德优良、文化合格、具有竞技特长的学生，是学校的办学目标，也是党建工作的着眼点。作为创建体教结合特色学校的党支部，必须坚持围绕中心，服务大局，拓宽领域，强化功能，扩大党建工作的覆盖面，不断提高学校党组织的凝聚力和战斗力。与此同时，基于“构建和谐社会”这一时代主题赋予学校发展的使命与任务，推动学校和谐发展。根据我校体教结合的办学特色，我们认为，应该把党建工作聚焦在课堂上，建立在班级、班组文化建设上，为校园和谐发展提供有效的思想和组织保障。

　　一、“党建进课堂”的价值意义和实践基础

1．价值意义 

　　课堂是教育教学的主阵地，学校党建工作应该围绕课堂，引领广大党员、教师努力争做二期课改的探索者和实践者，充分发挥学校党组织的政治核心作用和监督保证作用，充分发挥党员模范作用、干部引领作用和骨干教师示范作用，不断推动学校的和谐发展。

　　通过“党建在课堂，成长在课堂”的实践研究，我校广大党员干部进一步提高了贯彻落实二期课改的自觉性，认识到其价值在于“课堂是师生成长的土壤，二期课改主阵地在课堂，教师自身价值体现在课堂，师生个体发展与学校发展的生命源动力也在课堂”。通过在课堂教学中育德的实践活动，不断提高党员干部的师德水平与育德能力，通过实现党建项目化、活动化、组织化，切实提高党的基层组织的战斗力和凝聚力。

2．实践基础  

上海体院附中是一所具有体教结合办学特色的公办完全中学，具有“四合一”的办学模式，即教育局主管、体育局支持、依托高校（上海体育学院）、理事会领导下的校长负责制。首先，学校有丰厚的体育文化资源，体育文化交流平台多、体育项目活动展示多，由此给师生创设的学习机会就多，从而为学校党建工作的发展搭建了交流的平台。其次，学校党员干部与教师队伍比较年轻化，校级领导班子的平均年龄为43岁，党员队伍的平均年龄为39岁，教师队伍的平均年龄为36岁。因此，这是一支朝气蓬勃、进取向上、敢于探索、勇于创新、有所作为的生力军。 

　　二、对“党建进课堂”的认识与思考

1．“党建进课堂”的工作目标与师德要求 

　　学校党支部积极探索新时期学校党建工作新模式，以创建“学习型”支部为目标，不断深化新时期党员干部先锋作用的内涵，要求广大党员干部认真履行“一岗双能”职责：即岗位教书育人的育德能力、岗位管理与服务协调能力。坚持做到“四个带头”，即：带头上一堂示范课，带头参与一项课题研究，带头参与学校或组室的一次专题发言，带头撰写一篇教育教学论文。充分发挥“三个作用”，即党员的模范作用、干部的引领作用和骨干教师的示范作用，努力建设一支思想政治过硬、工作作风扎实、岗位技能精良，师德、服务优秀的党员干部和教师队伍。

2．学校党组织建设与学校师生的发展 

　　学校党组织在学校教育教学改革发展与构建和谐校园过程中，担负着组织学习、宣传教育、示范引领的重要使命。学校党建工作必须以全面提高教育教学质量为着眼点，立足课堂教学抓党建，以抓党建促教学，发挥党建工作在组织建设与思想教育方面的优势，通过党的组织建设，带动学习型团队建设，不断提升教师综合素质和专业化程度，在实践层面落实学校的办学宗旨和育人目标，确保能够培养出一个“品德优良、文化合格、竞技特长、身心和谐”的学生群体，最终将学校、教师、学生的和谐发展融为一体。

3．学校党组织建设与教学质量的提高 

　　课堂教学质量是检验教师教育理念、教学育德实践能力、专业化水平等综合素质和衡量学校办学绩效的标准之一。学校党组织建设必须始终围绕“课堂”这一学校工作的中心，以党建活动项目为抓手，以组织落实为保障，通过凸显党员在团队建设中的思想引领和行为示范作用，引导广大教师积极投身教育教学改革，确保学校整体教学质量的提高。

4．党组织建设与学校文化的构建 

　　根据党建主要内容所具有的鲜明党性和实践性，学校党支部力求通过不断丰富党建工作内涵，将这一实践上升到文化建设的视野中去进行思考。我们在前期做了大量的准备工作，如开展思想调研、组织座谈、党员组织生活会等，通过相关主题的学习与研讨，将学校党建工作立足于课程文化、教学文化、班级文化、师生文化和学习型团队建设，并在此基础上拓宽视野，使党小组的辐射引领作用向合作单位杨浦少体校延伸，向所依托高校的延伸。

　　三、探索以项目化、活动化、组织化为特征的党建项目与活动实践

　　学校党支部提出党建发展项目的目标建设，即以学校党政论坛制度促进师生文化建设，以学校党建课堂教育活动推动教育教学服务，以学校党建理论文化教育提升干部素质，以学校党建与高校、社区党建交流深化党建工作内涵。 

1．实践“党建在课堂，发展在课堂”党政论坛制度项目 

　　学校党支部以党建项目研修为抓手，邀请市普教党建研究会领导和专家来校指导党建工作，他们充分肯定了学校党建工作的目标定位。我们还邀请了德育专家参加学校“党建与班级文化建设”研讨会。在此基础上，学校制定了《上体附中“党建在课堂”项目活动实施意见》、《上体附中“党建在课堂”项目行动方案》、《“党建在课堂”的听课评课结对活动方案》、《上体附中“党建在课堂”学习计划》等。根据学校实际，我们还开展了每月一次的党政论坛活动并形成制度，还编写了校本德育教材。目前正筹备并准备建立本校党建网络，设《党建在班级》，《党建在课堂》，《党建在心中》三个栏目，不断提升广大党员干部教师教学育德“一岗双能”的育人水准，不断加强师资队伍建设。

2．实践“党建在课堂，发展在课堂”的班级文化建设项目 

 （1）实施绿色奥运、温馨教室策略，深化班级文化建设。由党员班主任、党员中层干部为教育管理第一责任人，积极创设教育环境，帮助学生确立学习的自信心。积极开展“我与奥运同行”主题系列教育活动。学校于2008年2月邀请到美国游泳队前队长、第28届奥运会冠军克莉斯汀娜来校与学生交流，让学生体验“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。同时把“绿色奥运”理念与开展绿色校园活动结合起来，帮助学生树立环保意识，更加热爱大自然、热爱生活、珍爱生命。积极开设班级“绿色角”、“书香角”等温馨教室建设项目，起到“桃李不言，下自成蹊”的作用。 

 （2）实施舞龙舞狮体育项目策略，拓展班级文化建设。由学校体艺部、体育课程组的党员干部牵头，以学校的“博搏”体育精神引领学生，在原有班级文化的基础上，进一步夯实物质文化与制度文化。积极开展班级舞龙舞狮项目活动并以彰显体育“搏”之精神迁移到文化学习过程中，让广大学生在活动体验中感悟道德生命的自我价值与民族精神的责任使命，并在各班组建龙狮队并以体育特色确立班级精神。以学校“面”上开展的“红旗颂——奥运魂，民族情”和班级“点”上建立的龙狮队为校本德育内容，通过活动教育，不断弘扬中华民族体育精神，不断推动校园文化建设。近年来，学校分别接待了英国、韩国、日本、泰国等体育文化代表团，交流了民族体育文化，促进了学校发展。  

 （3）实施学生自我管理策略，打造班级精神文化。通过开展党团员“牵手助学”活动，打造班级精神文化。一是班级精神文化与文化学习的整合。学校倡导刻苦顽强的精神，积极营造有利于学生自主发展的学习氛围和班级文化，唤醒学生自主管理、自主发展的意识。二是班级精神文化与项目文化的引领推进。我们在确立《红旗颂》校本德育教材基本框架的基础上，结合班级实际，设计“红旗颂”主题班会，围绕主题收集历史资料、照片、文学作品、艺术作品以及人物介绍、音像制品等。在“寻根”活动中，一种爱国激情和民族情怀油然而生。经过汇总和提炼，最终以主题班会的形式将各班成果予以展现。三是班级精神文化与体育社团文化的实践推进。每斑筹备成立龙狮队，让学生在体育文化教育活动中体验“龙之精神”的同时，将“敢于拼搏，永不言败”的精神迁移到文化学习和人格塑造中去。四是将党建文化渗透到课堂文化建设中去。通过学校团校开展党团课教育，实施党团员与学困生结对助学等活动，形成一种积极向上、团结进取的班级氛围，最终使学生在课堂学习中焕发出生命活力和学习热情。 

 （4）实践“党建在课堂，发展在课堂”教学改革项目。党员和干部积极带头定期开展示范课，积极参与听课、评课、说课活动，还根据体教结合办学特色，积极探索班级分层教学实践课，聚焦课堂教学“五环节”，落实课堂教学改进计划；聚焦学生学习“五环节”的具体要求，整合班级资源，形成教育合力，不断提高党员教师的育德能力。 

　　根据工作需要，学校党支部与教学部联手制定了5项制度：《教师师德与育德能力培训工作实施方案》、《班级文化建设实施方案》、《规范课堂教学“五环节”的若干意见》、《“党建在课堂，发展在课堂”实施方案》、《学习型组织建设实施方案》。同时逐步形成了相关评价机制，并定期开展对家长、学生、教师的问卷调查，积极开展学校“好党员”评比活动。配合学校“聚焦教与学五环节”的中心工作，我们将教育教学整合进一步深化与拓展，从课内延伸到课外，并将这一整合向班级文化与学习文化建设的层面提升。进一步明确班主任为班级教育教学第一责任人，整合科任教师、家长的力量，通过营造氛围、完善制度，搭设平台，加强互动，从而调动学生的学习积极性，提高学生学习的有效性。 

　　近来，我校开展了形式多样的党建活动，如：“走长征路，做播种人”座谈会、“党建在课堂·上体附中党建”研讨活动，由班主任党员教师参与的“党建与班级文化”研修活动，中层干部党员全体参与的“党建与教学文化”课堂教学研修，青年党员教师的“党建在爱心假日”的实践活动及面向学生党员的“党建与师生文化”活动。我们重视与积极分子座谈，定期组织学习、参观、交流等活动。积极开展党的十七大“进课堂、进教材、进头脑”活动，动员全体党员参与，人人都有工作任务。还开展了与体育学院体育文化、杨浦区少体校、足校党建联席、联谊、联动一体化发展的服务网络，定期召开“学习、训练”信息发布会，“教育、指导、分析”交流会等研讨交流活动。

　　为提高党建进课堂的实效性，我们正逐步完善评价机制，在绩效评价、激励评价、互动评价的基础上，注重过程评价，将参加党建论坛、重视党建探究、推动党建工作与师德评比活动有机结合起来。通过党建项目活动化和组织实践体验化，积极创建体教结合特色，努力开拓党建工作新局面。